1、小说类文本阅读如何引导学生做题
一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
【资料图】
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词：不行。因为该词准确地说明了……的情况（如“都”“非常”“只有”等表示程度、限制、时间、范围等的词语），换了后就变成……，与事实不符。
（注：有些词语是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目看看具体能不能哦！）
二、动词理解
xx生动表现了人（事）物xx的特点（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情。
三、一句话中某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；
（2）该词与上文是一一对应的关系；
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（ 注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！）
句子
一、句子分析
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？
修辞的分析：（1）它本身的作用；（2）结合上下文，分析句子里词语的表达效果；（3）答题格式：修辞＋结合上下文＋修辞的作用。
A.比喻、拟人：生动形象。
答题格式：把xx比作xx，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）……
B.排比：有气势、加强语气、一气呵成等。
答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点。
C.设问：引起读者注意和思考。
答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”；文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”。
D.对比：强调了……突出了……
E.反复：强调了……加强语气。
F.反问：强调、加强语气等。
答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情。
G.借代：用xx代xx，使被借代的事物更加具体，生动表达了.......感情或特点。
H.引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”；引用故事、神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。
二、某句话在文中的作用
1.文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文。
2.文中：承上启下；总领下文；总结上文。
3.文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）。
三、仿写句子
公式：（1）数清例句的字数；（2）弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）；（3）读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。
段落篇章
一、标题作用
1.全文的线索，推动情节发展。
2.总结文章内容，点明主旨（突出主题）。
3.形式新颖，吸引读者。
4.反映人物情感变化。
二、某段起的作用
1.开头
A.开篇点题(照应文章标题)
B.点明所要描写的对象
C.引起下文
D.渲染气氛
E.设置悬念，吸引读者
F.为情节发展埋下伏笔
2.此段在文中
A.承上启下的过渡作用：总结上文/总领下文。
B.为情节发展埋下伏笔，推动情节发展。
3.结尾
A.总结全文，深化主题
C.照应题目
D.照应开头
E.照应全文
F.引人深思
三、归纳文章的中心
公式：
1.写人为主：这篇文章记叙了……，赞扬了……，表达了……
2.记事为主：这篇文章记叙了……，批评（歌颂）了……，表现了……
3.写景状物：这篇文章采用了……手法，借助……描写，赞扬了……，抒发了……
4.游记：这篇文章描写了……，表达了……感情。
5.议论文：这篇文章论述了……，阐明了……
写作方法
一、记叙要素的作用
公式：
1.时间：以……的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。
2.地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。
3.事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。
4.人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。
2、小说类文本阅读答题技巧
欧亨利式结尾（突转式结尾）：指小说的结尾既出乎意料，又在情理之中。因美国欧·亨利最擅长这种结构，故称“欧·亨利式”。作者在结尾出其不意地揭示真相，而这一真相又符合情理，结尾的突转增加了小说情节的生动性。
分析时，一要分析其结尾的出人意料，而要分析其结尾的合理性（即分析前文的铺垫、伏笔、暗示等）。
